Aka的Sims3娃娃屋

國民教育理應是給下一代教育我國傳統文化為重,讓源遠流長的華夏文化一直傳承下去。「愛國心」應只是廣大文化單元中一個小部份,或者是文化教育辦得成功的一項收獲,不應該成為推行國民教育的主要目的。

強推國民教育在香港鬧得熱烘烘,下由學生、家長、教育界,上至政府官員、政黨,無不被捲入這場風波之中。學生是推行國民教育的對象,家長是擔憂課程會否給孩子「洗腦」,教育界是實行國民教育的執行者,政府是課程的推行者,那政黨人士跟國民教育有什麼關係?

政治是國家文化的其中一部份,但在其他文化如倫理道德、教育、傳統習俗等比較之下,政治文化不應該是國民教育首要考慮的單元,但偏偏所有人的焦點都集中在中國政治文化上,推行國民教育亦變成了單純的政治問題,連政黨人士也紛紛加入支持或反對陣營,開展政治角力。

但到底是誰把國民教育與政治劃上等號的?

 

是中共政府。

在國內,「國民教育」就是中共政府其中一項政治手段,在孩子培養出獨立思考能力前,利用國民教育把愛黨愛國的概念灌輸給他們,只要是黨說的就是對,不要多問理由,只照做就可以了!孩子就是一張白紙,你染什麼顏色,他就變什麼顏色,所以中共政府都把他們全都染成鮮紅,好讓他們對因共產主義流過的鮮血都不為所動,一心為黨辨事。至於少數無法染紅的孩子反而成了異類,會被同胞排擠,甚至被檢舉控罪。

然而只要有一代的人被調教成愛黨人士,那以後即可用同樣方法調教下一代,再不必擔憂有人阻撓。時至今天,一代又一代被灌輸,愛黨愛國的概念早就植根國民心中,要改過來當然十分困難。從政治角度看,中國的「國民教育」確見成效,因為培養人民的愛黨(國)心就是推行國民教育的主要目的,但在教育層面看,這是最失敗的教育政策。

 

這也是家長反對國民教育的原因,香港強制推行國民教育主要是提升香港人的國民歸屬感,簡單而言就是培養愛國心,與國內的推行「國民教育」的目的相近,教育方式不知會否同出一轍,只為培育愛國學生?

香港推行的國民教育不設固定教材,基本是由教師決定課程內容,我相信香港的教育人士都能客觀地為學生剖析時事,培養學生的多角度思維。但我卻不敢肯定這會否只是前奏,以後教育局又會否以課程混亂等理由強制統一課程內容,令國民教育漸漸變成洗腦式呢?儘管教育局官員多次強調課程不會變成洗腦形式,但教育局的威信早在近年混亂的教育改制中消失,教人如何信任這種口頭承諾?

 

作為一名不多參與社會政治的學生,我也不多談強推國民教育引起的政治問題。反而更想了解此課程的重要性。

 

教育局多番強調此課程會由老師帶領學生一起討論教材與相關時事資料,目的在於培養學生的品德、國民素質、多角度思維及明辨是非之能力。課程內容將現存於各學習領域和學科中與個人、家庭、社群、國家及世界的相關知識基礎、技能及價值觀，加以緊扣及強化,不設考試。

 

首先,培養學生品德、素質及明辨是非之能力是每個教育工作者一直在做的事,即使沒有推行國民教育,教師同樣很注重學生品德、素質,並加以教育。

 

另外,難道教育局認為現有學制有缺失,不足以教育學生明辨是非嗎?而且培育多角度思維不就是開設通識科的目的嗎?此外,課程內容具體就是把現存於各學科與國民教育相關抽出、整理後重教一次。既然學習不同學科時,學生同樣能吸收相關知識,甚至能在沒有「國民教育」這四個字的影響下,更客觀地學習,為何要獨立成科呢?豈不是浪費教育資源嗎?

 

總括而言,我實在無法找到開設此課程的理由。學習應該是吸收新知識的過程,而非把已有知識重學一遍。且課程希望培養的特質都是思想層面上的,不是說開設新課程就能提升,反而更應從日常生活做起,由家長教師去矯正學生的行為思想,除非此課程是以洗腦形式灌輸概念。故開設現在由教育局提出的國民教育課程不但是浪費學生老師的時間,同時亦浪費香港的教育資源。

 

了解國家、屢行國民的義務與責任是十分重要,因此國民教育是有着相當的重要性,但推行課程應為傳承我國傳統文化為重,並非在於提升學生的國民歸屬感。

 

香港人的國民歸屬感低,主因是聽過太多祖國的負面資訊,看到祖國的政治潛在黑暗面、黑歷史,縱使課程如何向學生灌輸袓國好的一面,香港人也不會因此提升對中國的歸屬感,因為中國的黑暗面仍然存在,香港政府利用國民教育提升學生的國民歸屬感實屬治標不治本,甚至可能會深化了中國與香港之間的矛盾。

 

今日的國民教育爭議是由祖國「國民教育」這前車之鑒引起的,教育局應重新思考國民教育的方向,不要無理推行無意義的課程。

 

我深信,
只要國家值得被愛,愛國是不用強行灌輸的。